教育的目的就是让被教育者通过学习、思考和探究获得科学文化知识、做人的道理，提高自我的素质和修养。在学习的过程中有两种截然不同的学习状态：主动学习和被动学习。自主学习就是学生主动积极地自我学习的过程。学生在学习的过程中自我探究，积极主动思考，有计划有目的的合理安排学习时间和内容。成为学习的主人。相反，被动学习就是学生没有计划，没有目的，没有合适的学习方法，被动地接受教育和学习，给什么，学什么，不给什么就不知道自己需求什么，缺乏自主学习的积极性和能力。那么，如何培养学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人呢？

农村化学品企业，主要指地处农村的化学品企业。农村化学品企业为追求利润最大化，必然要在制度、市场、区位资源禀赋以及技术等激励和约束下寻求交易成本和生产成本最低的经济活动及地理区位，从而内生地决定了农村化学品企业的发展和区位布局。主导中国农村化学品企业区位选择与发展的首要区位因素是农村制度及其市场化变迁。人民公社制度、城乡隔离制度以及经济体制渐进性的市场化变化为农村化学品企业发展奠定了基础。地方政府“赶超GDP发展战略”内生出一系列扭曲要素价格的制度安排[18]，包括劳动力、土地、资本、环境要素在内的制度安排是推动农村化学品企业发展的重要原因。

一、培养学生自主学习能力应注意的几点问题

想要培养学生自主学习的能力，以下几点要避免：

1.唠叨说教

有人认为要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，应注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛。

2．紧张的课堂氛围

有些老师认为课堂严厉紧张，才能有良好的课堂纪律，才能进行有效学习。其实并不是这样，老师严厉的眼神，凝重的话语，紧张的课堂氛围，往往会造成学生心理上的恐惧和害怕。学生在恐惧和紧张中思考，大脑得不到放松，很难激发学生思考中灵感的火花，也会导致学生按照已有的学习轨迹循规蹈矩地思考的问题。

3．支配学生，学生缺少自主性

在具体的实践中我们可以从以下几个方面着手：

二、如何培养学生的自主学习能力

作为教师，我们可以给学生创造一种轻松自由的学习氛围，不要以自己的意志支配学生的学习。要让学生自己积极主动地完成每天的学习任务，学会自我安排学习时间并发现自己在学习中存在的问题。学生的自我反省和反思往往比老师的支配更有效。

1.用方法引导学生，培养学生的创新能力

教师可以给学生搭建一个自由交流、自主学习的平台，增强学生学习的自信心和勇气，激发学生学习兴趣，拓展学生学习思维。教师可采用小组讨论和同伴交流的方式，让学生畅所欲言，在争论、讨论、探究中找到解决问题的办法，从而培养学生的交际能力和自主学习的能力。

2.搭建谈论交流的平台，培养学生的自主交际能力

自主预习是很重要的学习方法。自主预习并不是老师完全的放手，而是教师要提供预习的方式和方法，指导学生如何进行有效的自我预习。教师起初可以列出预习提纲指导学生预习，也可以采用设置问题法，列出一系列由浅到深，由易到难的问题，作为学生预习方向。反馈的过程中不必在问题的答案上过于纠结，要看学生预习的思路和思考的方向，鼓励学生做到尽善尽美。所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

有关糖尿病与LA以及两者导致认知损害的临床研究主要包括影像学，电生理，神经心理学以及LA形成的高危因素等方面。从目前的研究现状分析，大多数的临床研究均对糖尿病与白质病变之间的相关性提供了积极的支持的证据，提示糖尿病是LA的重要危险因素之一，认可糖尿病加重了LA的认知损害。但也仍有一部分临床研究得出了不支持的结果。关于糖尿病、LA及其相关认知障碍三者之间的关系的尚待进一步开展更多，更深入的多学科协同的研究。

3．创设良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣

良好的学习氛围，浓厚的学习兴趣是学生自主学习的重要条件。教师创造良好的学习氛围，让学生在轻松、自由、愉悦的学习氛围中独立思考，共同探究，互相交流，激发学生自主学习的学习兴趣。良好的学习氛围需要教师和学生的共同努力，不仅是良好的课堂氛围，而且包括学生家校学习的所有学习时间。教师需要关注学生课上课下的学习时间和学习方法，适当给学生提出意见和指导，帮助学生有效自主学习，培养学生的学习能力。

学习能力决定着一个人对社会的贡献。我们要建立起对孩子的信心，在教育工作中，你越是相信他，他越是能够给你展示他的美好的一面，如果你怀疑他，对他没信心，他给你展示的是阴暗消极的一面。所以我们要相信孩子们一定会给我们奇迹，我们在其中享受教育的幸福。

(2)端横梁靠近跨中一侧人洞周边区域存在较大竖向拉应力，设计时应加强这一区域配筋，且竖向配筋应强于横向配筋，防止出现裂缝。

[参 考 文 献]

[1]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].北京：中国少年儿童音像电子出版社，2011.

[2]朱永新.至教师[M].武汉：长江文艺出版社，2015.