伴随着网络信息技术在会计领域应用范围的不断扩大，企业对会计人才提出了新的要求，这一问题也应引起高校层面的足够关注，以发展性、前瞻性目光来把握住目前人才培养过程中存在的问题，有意识、有计划地进行调整，构建起全方位、立体化会计人才培养模式，向社会输送大量优秀会计人才。

一、“互联网+”时代会计的特点

当前，互联网已经渗透到社会生产生活的各个领域，云计算、大数据等新兴技术发挥出越来越重要的作用，也向传统会计职能发起了挑战。从职业特性来看，会计能为企业做出正确决策提供有力依据，是企业合理控制成本、提高利润的重要手段，在新的时代背景下，会计职能也发生了明显改变，逐渐由核算型过渡到管理型，主要体现在如下方面：

一是，控制重点转向过程。会计的主要工作就是对各种原始凭证进行审核，在此基础上进行记账，以财务报表来反映企业某一经营周期内的经营情况。但在企业发展过程中，这种工作模式的弊端日益突现，由于忽略了生产经营过程中的成本控制，企业不能根据财务信息及时调整生产经营策略，埋下了不少隐患。伴随着现代信息技术的运用，会计信息应该突出过程控制的重要性，及时发现生产经营过程中的问题，以便于提早进行干预。

在该活动中，共同体成员可以观摩学校中优秀教师的课，通过观摩来学习好的板书设计、教学方法和管理经验。同时，还可以在实践共同体中举行观摩活动，让各位教师轮流讲解。这样不仅可以督促被观摩者做好准备，还能通过观摩进行学习交流。在观摩后，可以让各位教师把自己觉得好的地方说出来，彼此分享，互相借鉴，也可以把自己觉得不足的地方提出来，共同改进，一起提高。

二是，控制方式趋向动态。传统会计职能主要是以静态化的方式对生产经营预算进行反馈与预测，在“互联网+”背景下，企业管理呈现出明显的动态化特征，以此来适应不断变化的市场环境，这就需要会计人员实施动态化预测及计划，根据实际情况做好快速反应，敏锐地捕捉到增长效益的机会，最大化地规避各种风险。

内蒙古科技大学外国语学院在已有学科方向基础上，依据所开设课程的相关性将专业课程整合为三大课程群：语言技能课程群、人文素质课程群、专门用途课程群。根据不同课程群的特点和授课内容，以学生为中心采用不同的教学方法，从而更好地激发学生的兴趣，提高学生综合运用语言的能力，培养学生的思辨能力和综合素质。

当互联网覆盖面不断扩大，学习渠道不断拓宽，学习平台也呈现出多样化的显著特征，最受师生欢迎的是“慕课”平台，学生可以根据自己的情况灵活选择课程内容，可以利用碎片化时间进行学习，学习更加灵活，这为高校教学模式改革提供了借鉴。在教学过程中，可以采取面授与在线学习相结合的方法，也可以借助于网络技术来对学生课下的学习情况进行监督，使学生更加出色地完成学习任务。同时，鼓励专业教师以财务分析、管理会计等具体案例为切入点，深入探究教学新路径，创新教学方法，努力提高学生的分析与判断能力。

会计工作一直给人以较强的专业性、复杂性、监管性印象，一直循规蹈矩地运行着。在“互联网+”背景下，推动高职会计人才培养模式的创新具有一定的必要性。首先，云计算、大数据等技术引发会计运作模式、架构改革，会计职能更加丰富。其次，互联网时代下企业的管理理念和方法发生转变，企业为在最短时间内实现跨越式飞跃，如果不能更好地降低服务成本、信息处理成本，势必会成为企业发展道路上最大的羁绊。最后，现代信息技术的广泛运用极大地提升了会计人员工作的效率和质量。会计人员以会计信息化为基础，采用更加快捷的方式进行工作。总之，在互联网环境下，新技术的出现与大范围推广，企业在信息存储、分析、应用等方面的需求会急剧增长，会计工作者也面临着前所未有的挑战，创新人才培养模式已刻不容缓。

二、“互联网+”背景下高职会计人才培养模式创新的必要性

四是，信息技术运用更加广泛。伴随着网络信息技术覆盖面的不断拓宽，会计工作也不再局限于提供信息、处理信息的层面，强化了分析信息、使用信息的重要性，由事后汇总转向事前预测、事中控制，最大化地发挥出会计的控制、监督、预测等功能。

三、基于“互联网+”背景下会计学人才培养计划的优化

在信息化背景下，企业向会计人员提出了许多新的要求，确定会计人才培养目标之后，高职院校要对目标进行深入解读，以发展性、前瞻性目光审视现有课程体系，客观公正地找出欠缺之处，积极进行调整。从基础理论知识来看，要及时增加大数据技术、网络安全等课程内容，提高学生信息技术素养，为会计信息化发展提供保障；从专业课程内容来看，要增设管理会计、成本会计、风险管理等内容，以此来提高学生的信息分析与处理能力。同时，也要鼓励学生充分利用网络资源进行自我学习，为将来更好地服务于社会做好准备。

(一)立足于当前发展形势，合理确定人才培养目标

其实，在我看来，正书和闲书，就是一个人知识的纵横。学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的纵向部分，它们会使你深刻和专长；而那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。就如一棵树，正书是你的主干，闲书是你的枝叶，没有枝叶的主干必然没有生命力，而没有主干的枝叶也无以繁盛。

首先，将着陆试验实测的应变和缓冲器行程数据代入标定试验获得的载荷方程中，计算出起落架轮轴处承受的结构载荷，包括垂向、航向和侧向结构载荷，绘制出实测起落架载荷的时间历程曲线见图3，图中：Pz、Px和Py分别为右主起的垂向、航向和侧向载荷。

立足于当前发展形势，合理确定人才培养目标是完善人才培养计划最关键的环节。政府部门要发挥出主导作用，积极开展社会调研，准确把握企业对会计人才的实际需求情况，从职业资格、职业素养、岗位能力等方面广泛搜集信息，组织专家委员会及时对信息进行汇总、分析，合理定位人才培养目标。同时，也可以借鉴其他地区会计人才培养方面的先进经验，请各院校会计专业教师、负责领导共同分析，拟定合理的人才培养目标。

(二)立足会计人才培养目标，建立多元化的课程体系

当今，互联网对各行各业的发展产生了积极而深远的影响，社会向人才提出了新的要求，会计人才培养模式的改变已是大势所趋，可以从以下几方面入手：

(三)合理运用“慕课”教学平台，提升会计教学的实效性

三是，控制范围更加全面。现代信息技术为企业经营管理注入了新的活力，会计控制点也不断增加，各控制点之间的联系日益增强，实现了资源优化配置，为提高管理效率、增加经济效益提供了保障。

(四)与企业建立合作伙伴关系，建立校外实习基地

会计都是一项综合性、复杂性较强的工作，对从业者的实践能力提出了较高要求。从现阶段高校会计课程设置来看，尽管有会计电算化、会计手工模拟、ERP等实践性较强的课程，却无法模拟出企业的真实信息化工作环境，即使最大化地提高教学效率，却也无法为学生提供真实的信息化环境，离开了实践操作，理论知识无异于纸上谈兵。针对这种情况，学校可以与企业建立起合作伙伴关系，建立校外实习基地，为学生提供真实的工作环境，请企业资深会计人员为学生进行指导，不断增强学生的实践能力。

(五)强化高职会计教师队伍建设

人才培养是一项系统性工作，往往会受到诸多因素的干扰，但教师能力的高低则成为最关键的环节。在培养信息化会计人才过程中，迫切需要打造一支兼具计算机技术、网络技术、会计专业技术等多种能力的师资队伍，但从目前情况看，几乎所有高职院校都遭遇了人才瓶颈，为此要抓好三方面工作：一是对现有教师队伍进行培训，委派一些责任心强、专业技能高超的教师到国内外优秀企业进行学习，增强教师的实战能力与信息化水平；二是鼓励所有专业教师参加实践活动，在真实的环境中感受到网络时代会计实践发生的变化，为自己调整教学方法、完善教学内容提供依据；三是根据实际情况聘请优秀财务经理、注册会计师等为学生授课，拓宽学生视野，缩短理论与实践之间的距离。

1）中耕除草。结合施基肥，铲除园内杂草，深埋于施肥窝内，然后对梨园进行行间深翻（20～30 cm），树冠下浅耕。

互联网环境下，会计人才面临着严峻的考验，高职会计人才培养模式应不断地探探索和改进。社会与行业的发展，迫切要求会计人才具备一定的信息素养。在学校积极推进会计人才培养模式改革的过程中，学生自身也应形成自觉的学习和提升一是，根据自己的能力选修其他课程的学习，例如在选修过程中会倾向于英语、外贸等课程，不断地扩展学生知识面，提升自身的信息处理能力。

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