应用写作课程教学是一个系统工程，应用写作教学要取得满意的效果，需要社会、学校、学生、教师的多方共同努力。要想提高学生的应用写作能力，仅靠课堂教学是达不到理想的教学效果的。除了课堂教学之外，还需要学校重视应用写作教学，学校要加大投入培养专业的应用写作师资队伍，建立应用写作教研室、微机室、阅览室、成立应用写作协会等与应用写作教学相适应的教育教学环境。校企融合，社会要提供学生应用写作实践的平台，国家要招收应用写作专科生、本科生、硕士生、博士生，培养专业的应用写作人才。

提高应用写作能力涉及到诸多因素，我们仅就应用写作教育教学环境建设作一些思考探索，抛砖引玉、就教于方家。

一、建立应用写作实验室

开设应用写作课程的学校都要建立应用写作实验室，让学生在实验室里进行应用文写作，尽可能地写出与社会需求相适应的应用文，尽早地告别学生腔十足的应用文。

写作实验室有条件的可隔离成小间办公区域，模仿公司模式在各办公区域挂上经理室、秘书室、业务室、财务室等职能部门的牌子。上课前教师要广泛搜集应用写作素材。教师给学生布置写作任务后让其在仿真的工作环境中写作，告诉学生脑子中的意识是在工作而不是在完成老师布置的作业，写作时要进入到工作的角色中去。把学生完全置于主动积极的学习状态中去，教学中学生成为主体，教师仅仅起到辅导服务解惑答疑的作用。这样的教学轻松愉快，教学效果显著。

二、建立应用写作微机室

应用写作微机室里每一种应用文都要有多篇典范例文，应用文模板，让学生在微机室里对照典范例文，比照应用文模板进行写作训练。这样的训练能让学生较快地进入到写作角色中去，能很快地掌握应用文的写作特征，熟悉写作思路，教学效果明显。写作微机室要充分利用网络资源，让网络资源成为我们应用写作取之不尽，用之不竭的教学资源。“利用网络教学平台创造自主学习空间。教师上传教学材料，学生阅读和下载，学习可以在线自学课堂外的知识，这既是课堂教学的延伸，又能够培养学生自主学习的能力”[1] 教师要在应用写作训练模板中建立诸多链接，让学生在写作训练中能够快速地链接到相关知识，“通过网络，学生能够收集到更加丰富、新鲜的资料，大大提升了应用性写作的完成效率和质量。”[2]通过链接避免了学生查找资料的麻烦，节约了宝贵的时间，同时也时时提示学生注意吸收相关知识，从而拓宽写作视野。网络模板训练是典型的仿写，要明确地告诉学生，仿写只是入门，是教学的初步，而不是教学的目的。教学的目的是要创新，是要解决生活工作中的实际问题。生活不是仿写，工作不是仿真，我们的目标是创新创造，“创新能力的训练是应用写作课的基础内容，也是高端内容”。[3]我们要创造新的价值、创造新的奇迹、创造更加美好的明天，为人类前进的步伐作出自己的贡献。这才是我们教学的目的，才是我们生活的目的。

三、建立应用写作阅览室活动室

[6]王凤英.高职院校应用文写作教学再探讨[J].广播电视大学学报(哲学社会科学版)，2016，(1)：87-90.

应用写作阅览室活动室应派教师值班，给学生辅导和答疑，使应用写作阅览室活动室真正发挥其作用。

[4]王 隽.提升高校英语写作课程教学效果的探索与实践[J].秘书教学，2017，(4)：17-19.

四、成立应用写作教研室

各级各类高校成立应用写作教研室，配备专业的应用写作师资队伍，有专门的人才、财力、物力，进行有系统的专业化的应用写作课程建设，开展专业化的教研活动、学生活动。

如今的高校大多没有专门的应用写作教研室，没有专业的应用写作师资队伍。“其他地方高校包括国家的重点大学在内，也少有重视应用写作学科教学改革的，即使在专业教学计划的公共文化基础课内设置了应用文写作课程，其教学质量也因为不在教育行政部门评估的范畴内，往往教学时间少，没有专门的师资队伍和实训室，学生认真学的不多，教师随便教的不少，教学质量稀松平常。”[5]应用写作教师都像副业式的，有课没有专人上，随便叫个老师上课。好像谁都能上好应用写作课似的，极不认真极不严肃，没有给应用写作课程应有的地位，“由于该课程并未划入专业课范畴，在基础学科中也属于从属地位，造成了其地位较低的状况。”[6]这对课程建设、教学质量的提高没有任何保障。

目前，经性传播已成为我国艾滋病传播的主要方式，而家庭内配偶间经性传播已成为艾滋病进一步蔓延的重要因素之一，我国2011年估计的78万艾滋病患者中经异性传播占46.5%，其中约1/4为配偶间性传播［1］。因此，了解配偶间人类免疫缺陷病毒（human immunodeficiency virus，HIV）传播状况及其相关影响因素，采取相应措施降低配偶间HIV传播尤为重要，现将相关研究进展综述如下。

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五、培养一支具有改革意识的积极奋进的应用写作师资队伍

现在大部分高校没有专业的应用写作师资队伍。应用写作教师大多是临时的，而且很多教师都是半路出家——是中文系毕业的。我们知道我国很多高校的中文系没有开设应用写作这门课，只有写作课。而写作课只讲写作理论知识，基本上没有讲应用写作——也就是说中文系毕业的学生没有经过系统的应用写作训练，“很多大学的汉语文学专业已经不再将基础写作类课程作为必修课来开设，甚至如北大则干脆不再开设这类课程。”[7]许多应用写作教师是边教边学，边学边教。加上学校不重视，学科没有归属感，应用写作教师教学的积极性也不高，认为教应用写作没有什么前途，很难把心思全放在应用写作课程教学上。因此，应用写作必须培养一支积极奋进、具有改革意识的、年龄学历职称结构合理的、教学科研能力强的、以培养人才为己任的专业师资队伍，“充分发挥团队的力量去开发教学资源，推进课程建设，实施课程改革。”[8]

应用写作教师缺乏实践经验，有些教师自己对各类应用写作类型都不能做到得心应手，要这些教师去传道授业解惑恐怕就更是勉为其难了。偭规越矩，这种违背教学规律的现象应尽快解决，以顺应时代对我们的要求。

学校要有目的有计划地把应用写作教师送出去培养；有计划有目的地安排应用写作教师到企业去挂职锻炼，让应用写作教师掌握社会需要什么样的应用写作人才的第一手资料。“熟悉企业环境，了解企业运作程序，参与企业商务行政管理及文案写作，提高广大教师的实践能力，从而提高教学质量”。[9]让应用写作教师提笔能写，出口成章，理论与实践结合，培养一支本领过硬的专业超强的应用写作师资队伍。

教育职能部门要制订相关政策鼓励支持应用写作课程建设，国家要成立应用写作学院，招收应用写作专科生、本科生、硕士生、博士生，培养专业的应用写作人才。写作学院编写该学科最高水平的教材，研究、编辑、出版古今中外应用写作范文，编辑制作应用写作软件。

教师要创造机会，利用教学科研空余时间抓紧学习，利用网络资源见缝插针地学习。网络技术给我们的自学带来了无限的空间和可能，网络学习“不受时间、空间、内容和进度等方面的限制，学习者可以根据自己的知识水平和理解能力的快慢，学习方式的选择可以按照学习者的意愿实现。”[10]教师除了具备应用写作的专业知识外，还要具备较强的写作能力，每教一种文种之前，教师都要写作若干篇相关应用文。应用写作教研室要经常开展针对性强的教研活动，促进教师之间互相学习，取长补短，共同提高。

教师要有意识地关注机关、企事业单位的文字工作，利用假期到机关、企事业单位去锻炼，掌握第一手的应用写作材料。这样教学起来才能理论联系实际，言中有物，生动活泼。只有教师自身的本领达到炉火纯青的地步，才能培养出时代需求的高素质的人才。

六、在学生中成立应用写作协会

校园活动生动活泼、丰富多彩，学生乐于参与，学生的社团组织也不少。应用写作协会能够很好地培养学生的主体意识，以人为本，以学生为写作活动的中心，“主体的目的意识能够时刻提醒、修正、预设写作的过程，影响写作的方向，必须加以重视，秉承写作目的写作才能体现第一写作主体的意图，实现写作的效果。”[11]应用写作协会的成立让学生自主活动自主学习，结合学校中的各项活动开展应用写作。这些活动都是学生自发组织的，学生们都积极踊跃参与，能有效解决“教师不愿教，学生不爱学、学不会”[12]的问题。每项活动都会布置学生写作若干文种的应用文，“如学校举办主题演讲比赛，可让学生写演讲比赛方案、发通知、贴海报、写演讲稿；主持人还要精心准备台词；如果需要经费还要写请示；请评委要写请柬；比赛结束要编发简报、新闻稿等。”[13]这种结合校园活动的写作训练，“信息的收集，方案的设计，项目实施及最终的评价，都由学生自己负责”[14]学生的积极性很高。经常训练，学生的应用写作能力势必会提高很快，写出来的文章学生腔也会越来越淡，写作水平和写作要求离我们的教学目标会越来越近，使枯燥乏味的应用写作教学变得越来越轻松。同时学生会发现写作就在我们身边，写作是件多么愉快的事情。只有当一件事情是愉悦的发自内心的轻松，人们才会全身心地投入，才会忘我地工作，释放出的能量是无与伦比的，收获才是丰硕的。

学生应用写作协会学校要加强管理，在经费上要给予一定的支持。教师要当好顾问，精心指导。学生在“行动实践中，教师参与学生学习全过程，及时发现教学过程中存在的困难或问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的方案并进行行动实践，实现理论研究与教学实践的统一。”[15]让学生无论在组织能力写作能力和写作理论上都不断地提高，让应用写作协会真正成为学生学习应用写作的生动活泼的课堂，让学生在这课堂中得到锻炼，让学生觉得应用写作时时处处都在他们身边，这样学生的应用写作能力得到可持续发展，这才是我们应用写作教学的目标。

现场试验流程如图6所示，本次试验设计处理量为100 m3/d，水处理设备保持24 h稳定运行，累计试验20天。试验过程中，根据出水水质情况，每隔8～10 h对两级过滤器反洗一次。按照回注水指标要求，主要对处理流程进、出水油含量、悬浮物含量、粒径中值3个指标进行检测，水质检测方法及标准参照SY/T 5329-2012《碎屑岩油藏注水水质推荐指标》。

[5]邓素林.应用写作能力的需求调查与教学改革策略[J].教育与职业，2016，(7)：117-120.

七、组建应用写作事务所

教师可尝试组建应用写作事务所，面向社会服务，为社会提供高效、快捷、方便、规范、廉价的写作服务。使写作产业化。

应用写作事务所充分利用互联网资源，吸收不同层次学校的教师和各方面的写作人才参与，加强横向合作，促进资源共享，互相探讨，互通有无，共同前进，共同为社会进步做出自己的贡献。

21世纪的写作事务所有着广阔的前景。写作事务所向社会提供诸如写作、命名、咨询、广告、策划、市场调查、预测、生活指南等方面的知识和服务。各企业特别是规模较小的企业不需再聘用文字秘书、策划、咨询、市场调查、广告之类的工作人员，企业的这些事务可交给写作事务所来完成。企业不但节省了开支，同时得到了更加快捷、廉价、规范化的服务。写作事务所团结各方面的写作人才，发挥专长，为社会提供服务的同时也锻炼了自己，增加了收入。更为重要的是，教师参与企事业活动，及时把握社会对应用写作的需求动向，准确把握当地经济社会发展和产业发展情况，坚持理论联系实际，坚持产教融合、科教融合、校企合作，把实践应用于课堂教学中，边学边做、学做一体，使课堂教学更加生动活泼，培养出的学生更接地气，更受社会欢迎。

进入21世纪以来，亚太地区各国签署和实施的RTA数量迅速增长，至2016年末，该地区18个主要国家(包括澳大利亚、文莱、加拿大、智利、中国、印度尼西亚、日本、韩国、马来西亚、墨西哥、新西兰、秘鲁、菲律宾、俄罗斯、新加坡、泰国、美国和越南)已生效实施的双边及多边RTA多达143个，与2000年(26个)相比，增长了457.7%，如表1所示。

写作事务所除向社会提供直接的服务外，还可利用自身的优势，进行科研、策划、编辑、出版写作书刊、影碟、文章模块的软件开发等，为写作的繁荣昌盛贡献自己的力量。

应用写作事务所开展的活动要有意识地让学生参与，让学生尽快地把课堂学到的知识应用到实践中去。

总之，应用写作教育教学环境建设涉及到方方面面，任重道远，非这篇小文所能及。我们要创造条件使应用写作沿着健康科学的道路发展，让全社会都来关心支持应用写作，在全社会掀起学习运用典范应用文的高潮，使应用写作更好地为全人类服务。

应用写作要建立自己的学科体系和教学体系，吸收应用写作的最新理论成果，应用于教学实践中。积极开展应用写作社会实践活动，把应用写作理论与实践紧密结合起来。教师要积极探索教学方法，不断改进教学思路，努力提高教学质量。让应用写作的教学、科研、应用无愧于时代的要求。

[参考文献]

[1]师海英.汉语言文学专业《写作》课程实践性教学改革探求[J].语文建设，2013，(12)：10-11.

[2]郝秀华.略论大学生信息素养和应用写作的有机统一[J].时代情报，2013，(12)：135-137.

近年来，泾川县深入推进扶贫攻坚工程，把蔬菜产业作为强县富民的支柱产业来抓，以农民增收为目标，以现代蔬菜产业园建设为突破口，不断扩大蔬菜种植规模。引进推广蔬菜种植高新技术，延伸蔬菜产业链条，规范无公害种植标准，推动了蔬菜产业提质增效，全县蔬菜产业呈现出持续快速健康发展的良好势头。

（2）名师引领。为了发挥名师示范作用，学校成立了由特级教师、大学教授、省市教研员组成的“广雅名家工作室”，加强理论指导，深入课堂研讨，为教师的专业成长搭建多元平台，并加强示范引领，有力促进了教师的快速成长。

[3]吴伟凡.“精讲多练”：经济应用写作教学的核心[J].新闻与写作，2013，(10)：86-88.

协议规定当终端从覆盖等级0接入时，如果连续尝试次数达到最大尝试次数时就会尝试从更高一级覆盖等级接入。测试数据分析，终端初始从覆盖等级0接入（LL1_RACH_SELECTED_BY_MEASUREMENT），失败后尝试从覆盖等级1/2接入（LL1_RACH_ECL_SELECTED_NEXT_COVERAGE_LEVEL）

翠香树势弱，萌芽后剪口下发出几个长枝，枝芽坐果后很快封顶，因此架面稀疏。此后，继续生长枝蔓比例很低。全年只在春季形成一次明显生长高峰，说明其生长节律性（一次生长）强。如果生长过分弱，会在秋季突然全树冒芽，消耗贮藏营养（冲芽），影响次春花量。

应用写作阅览室活动室要订阅写作方面的报纸杂志，如《写作》《应用写作》《阅读与写作》《读写月报》《秘书》《秘书学》等，要储备大量的应用写作、写作学方面的书籍，要有大量的没有保密价值的各级各类文件，“让学生观摩真实的‘红头文件’，公文所有的格式要素一目了然。”[4]要有大量的典型的经老师批改的应用写作习作。阅览室活动室还应尽可能配备各种写作素材，这些素材按类归档，便于查找和使用。学生在阅览室活动室里能够查找自己所需的材料，能够在阅览室活动室里借助材料写作各种应用文。

耳朵是一个很敏感的器官，出现以下几种情况时，就需要对老人的听力状况格外注意了：说话声音很大；经常侧着脸与人说话；说话时非常注意对方口型；经常要求别人重复所说的话；与人说话时经常“打岔”，答非所问；看电视时声音开得很大很吵了，他却才觉得刚好；要求别人站在自己的一侧说话。如果听力下降同时伴有耳鸣或者眩晕，更需要系统检查，早期干预。

[7]李静波.论基础写作类课程改革的必要性[J].语文建设，2012，(20)：8-9.

[8]姚国建，李 桦.“工程化”教育理念与应用写作教学改革[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版)，2016，(5)：125-130.

[9]陈 梅，关 秋.实施优化策略促进高职院校商贸类专业应用文写作教学[J].中国成人教育，2016，(3)：148-150.

[10]南 征.互联网+终身教育的发展路径[J].内蒙古电大学刊，2017，(2)：2-4.

[11]王子海.汉语言文学专业应用写作课程改革与实践研究[J].教育与职业，2013，(33)：141-142.

3)低密度负荷区10 kV中压线路钢芯铝绞线LGJ-70的合理供电半径最小，其不宜超过8.7 km；LGJ-240的合理供电半径最大，其不宜超过20 km。

[12]吴 婕.系统功能语言学视角下的应用写作课程建设[J].应用写作，2017，(6)：46-49.

[13]龙 杰.情境仿真在应用写作教学中的运用[J].文教资料，2017，(23)：34-35.

[14]张科杰.对应用写作课程项目化改革的思考[J].职业时空，2013，(10)：51-53.

[15]嵩丽萍.课程教学策略设计与行动路径[J].内蒙古电大学刊，2017，(2)：90-93.

人类的历史是一步漫长的进步史，好不容易从晦暗的传统旧道德中摆脱出来，人们迫不及待地与过去划清界限，认为一切新的就是好的。却不曾想过，如果不保持谨慎，无法正确把握新兴事物的本质，当下引以为傲的“现代文明”同样可能转化为“吃人”的文明。作者写中年医生一事的目的也大抵在此。