国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中明确指出以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设，加大职业院校教师培养培训力度[1]。在刚刚出炉的《江苏省“十三五”教育发展规划》中将加快建设职业教育“双师型”教师队伍列为主要任务之一。切实实施“职业院校教师素质提高计划”，依托企业和高等院校，重点建设一批师资培养培训基地。积极组织开展“双师”素质培训，到2020年，高职院校专任教师中“双师型”教师比例达85%以上[2]。截至2016年底，据统计江苏省高职院校青年教师人数占专任教师总数比例高达55%以上，青年教师已然成为高职教师队伍的主力军，但大多数高职院校青年教师普遍存在学历高但行业知识、企业实践经验较为欠缺的特点，从本质上来说，高职院校“双师型”教师培养缺乏完善的机制，青年教师专业能力提升没有形成系统的规划体系，目前的状况在很大程度上制约了高职院校的进一步发展。

一、高职青年教师专业能力现状

青年教师是指年龄在四十周岁以下，从事教育、教学工作的专任教师。高职教师专业能力是高职院校教师从事高等职业教育应该具备的知识、技能的具体描述。高职院校青年教师专业能力状况与其教育背景和参加工作的年限息息相关，主要体现在以下两个方面：

(一)专业基础扎实，企业实践经验缺乏

目前高职院校在招聘时对教师学历有着较高的要求，据调研90%以上的高职院校在招聘教师时都限定了严格的学历门槛，要求至少相关专业硕士毕业，青年教师在普通高校接受系统的专业理论学习,形成了系统的专业知识体系，他们有着扎实的专业基础。此外，大多数高职院校对教师招聘局限于从学校(教师毕业的高校)到学校(就职的高职院校)，新聘教师企业工作经验为零，正是由于企业实践经验的欠缺，直接导致青年教师无法将书本理论知识与企业工作实践相融合。

(二)职业教育理念欠缺

高职院校教师在上岗前只经历短暂的岗前培训，没有经过系统的高职教育理念熏陶，对高职教育理念一知半解，同时对高职教育特点定位不清晰，缺乏对高职教育特点与规律的把控。受到自身教育背景的影响，在日常教学开展过程中，侧重于学科体系教育，往往忽略了学生实践能力培养，无法深入贯彻实施高职教育“实用为主、够用为度”的方针。

二、高职青年教师专业能力提升存在问题

政府、部门、学校从不同层面为教师提供了各种各样的渠道来不断提升青年教师“双师”素质，在对青年教师展开调研后发现先有的渠道主要存在以下三点问题：

(一)有限的国培、省培名额

青年教师作为高职教师的主力军，他们的发展决定着高职院校的发展，青年教师应当正视自身发展存在的问题，抓住契机提升教学能力，深入企业实践，不断融合理论与实践知识，进而提升自身“双师”素质，为成为一名优秀的高职教师而不断努力。

(二)专业培训缺乏针对性

各个高职院校深知提升青年教师专业能力的重要性，也聘请各类专家对青年教师展开各类培训。但学校组织的各类培训，“同质化”情况较为明显，此类培训往往忽视了各个专业的发展特点，采取“一锅炖”的方式来介绍职业教育的发展特点、教学模式以及教学方法的变革。青年教师在接受培训后，只有一个抽象的概念却无法形成具象化的专业发展思路，正是由于专业培训缺乏针对性，在很大程度上限制了青年教师的专业能力以及“双师”素质提升。

(三)教师企业实践流于形式

2010年七夕情人节那天，两人的聊天记录长达十八页。李辉嗟叹：“我改变不了她，怎么办？她完全不是我想象的样子……”吴霞也很失落地说：“每次情人节、女人节、圣诞节、结婚纪念日，我都好像和自己心爱的人一起过，可江帆大多数时候都抛下我，陪客户应酬。到底是钱重要，还是我重要？江帆也不禁汗颜：“我对妻子实在呵护不够，她出轨我有责任。”

三、“双师”视阈下高职青年教师专业能力提升策略

(一)构建校本培训体系

校本培训核心在于结合本校专业特点与师资结构，来“量体裁衣”，即在充分调研学校青年教师专业能力提升需求的基础上，针对教师个性特点以及发展需求，组织培训、开展各类科研、进行课程设计，从而充分利用学校各类资源，制定符合教师专业能力提升需求的个性化方案，进而促进教师专业能力提升，激发学校深层次的活力。

[3]王建华. 职教师资人才培养模式改革创新研究[J].职业技术教育,2011，(1).

（1）以小龙虾为主、混养其他鱼类的混养方式。小龙虾在自然条件下可以以水生动物、水生昆虫、植物碎屑等为食。因此，养殖小龙虾的池塘，水体的上层空间和水体中的浮游生物尤其是浮游植物没有得到充分利用，可以套养一些食浮游生物的鱼类，如鲢、鳙，来控制水体浮游生物的过量繁殖，以调节池塘的水质。

(二)校企联动创建实践基地

高职院校青年教师“双师素质”提升关键在于教师在真实的工作环境中，将理论与实践充分融合，进而创造新的价值。

[2]沈 健. 大力实施人才强教战略建设高素质专业化教师队伍[J].江苏教育，2014，(9.)

校企联动实践基地创建是“三赢”的局面，对于企业来说高职教师的科研成果转化成企业生产力，进一步推动企业的发展；对于高职院校来说校企实践基地建设有利于其人才培养方案的实施，有助于充分发挥高职院校的社会服务功能；对于教师来说在企业实践期间他们可以获得一手的行业、企业前沿信息，不断更新自身专业知识体系，将企业实践收获转化为课堂教学案例，在丰富学生视野的同时，不断提升自身“双师”素质。此外，校企联动创建实践基地可以解决教师在企业实践中面临的各式问题——企业实践角色定位困惑、前沿资料获得、实践成果转化等，最大限度地优化教师企业实践的收获。

(三)实施校内、企业双导师制

[4]张君维.高职院校专业教师到企业顶岗实践实施途径探讨[J].西南农业大学学报(社会科学版)， 2012，(3).

省培、国培项目是高职院校青年教师专业能力提升的有效途径之一,国培项目专业性强，但覆盖面较小。省培项目结合调研教师实际需求，展开针对性培训，在一定程度上扩大了培训的覆盖面，对国培项目起到了一定的补充作用。但从整体而言，国培和省培项目名额下拨到各个高职院校时，是比较稀缺的。每年各个高职院校参加国培、省培的教师占各校教师总数比例不足5%。尽管青年教师有着提升自身专业水平的内动力，但培训名额的稀缺在一定程度上限制了青年教师的专业发展。

[参考文献]

[1]洪志杰.认真贯彻《纲要》精神促进学院可持续发展[J].广东交通职业技术学院学报，2010，(6).

基于此表，可能入声分清浊，清声母字归入阴平，浊声母字归入去声，由声调的计算方法计算出T值，做出五度值调值表如图1：

高职院校校本培训体系构建应当以促进青年教师全面发展为出发点，创设“学院—教研室—教师” 三维培训体系，为教师实践教学能力提升提供平台，引导教师制定个人发展计划，不断进行自我反思，从而促使青年教师在自我专业技能不断提升的同时，将理论与实际充分融合，真正实现“教学相长”，从而进一步提升青年教师“双师”素质。

高职院校一直致力于“青蓝工程”建设，即在青年教师刚入职时，会配备一名“师傅”(教学经验丰富，具有多年工作经验的优秀教师)，青年教师从“青蓝工程”受益匪浅，他们可以从“师傅”那儿习得丰富的教学方法、科学的教学体系、严谨的治学态度等。但一名合格的“双师型”教师除了需要具备扎实的专业知识体系、丰富的教学经验以外，还需具备丰富的行业、企业工作经验并具有良好的职业道德规范。通过校企合作，选聘一批优秀的企业导师，引导青年教师钻研行业先进技术、融入企业文化、提升青年教师业务能力。实施校内、企业双导师制，从高职院校、企业两个方面入手全面提升青年教师的专业能力，是“双师型”教师培养的行之有效的方法。

脱产去企业实践是提升青年教师“双师”素质的重要途径，各个高职院校在针对教师企业实践出台各项规定的同时，也在不断拓宽校企合作，积极安排教师企业实践事宜。但在实际调研中发现，许多教师在企业实践中缺乏明确的目的性，没有将理论与实践相融合，只停留在到企业工作这一表象层面，无法将企业实践中所习得的经验转换成课堂知识，传授给学生。其次各个高职院校没有形成完善的校企合作框架体系，校企合作还是建立在“人情关系” 上，一些涉及核心技术以及客户资源的专业，教师在企业实践过程中无法接触到一手的资源，从而使他们的企业实践仅仅流于形式。

共同富裕是我国的一个重要使命，事关人民福祉，事关国家长治久安，事关我国国际形象。马太效应是一个广泛存在的社会现象，如果政府不采取“看得见的手”推动财富的二次分配，处于社会边缘的人群势必难以靠自身力量摆脱贫困，走向富裕。特别是贵州这样一个显著受地形条件限制的地区，除了贫困，由此带来的教育匮乏、思想落后等都严重阻碍了山区人民脱贫致富。必须“实事求是，因地制宜、分类指导、精准扶贫”，通过“六个精准”，实施外科手术式的政府调控，实现国家对财富的二次分配、社会资源的重新安排和农村资源的有效整合，确保位于社会边缘的人群共享改革红利，从而摆脱贫困，形成帕累托最优的格局，最终实现共同富裕。

[5]郑志丽.高职青年教师专业现状调查与分析[J]. 内蒙古师范大学学报，2014，(2).

[6]陆靓霞.高职院校教师双师素质提升研究[J].中国高教研究，2013，(5).

Hakanson（1980）提出的潜在生态危害指数法，不仅可以反映单一重金属元素对环境的影响，也能综合评价重金属对生态环境的潜在影响，是常用且具有代表性的基于重金属总量的生态风险评价的方法之一（田林锋等，2012）。计算公式为：

[7] 李儒银,李佳幸.高职院校青年教师教育教学能力转型升级研究[J].湖南邮电职业技术学院学报. 2016，(4).

[8]赵宝芳,田 瑞,刘 立.职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题与对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报. 2017，(2).

组建海上民兵支援综合船队，通常由医疗船、搜救船、运输船、补给船、修理船、消拖船等编成，采取定位预置、机动伴随、区域联保等方法，对参加海战的我方舰艇、人员、装备物资等实施海上搜救、医护、维修、消防灭火、拖运、物资输送、油水补给、兵员补充等行动，以迅速恢复部队海上作战能力。

通过政府引导、产业协会协助、龙头企业带领，组建若干产业联盟，对零部件产业高质量发展具有非常重要的意义：一是可以避免激烈的内部竞争。二是可以抱团一致对外，争取话语权和定价权。三是可以提升技术创新实力。四是可以共享资源，比如人才资源；五是可以形成较为强大的产业龙头，引领产业发展。