在完善和革新中小学体育教育系统的过程中，关注中小学足球教学，并积极创新和完善足球教学策略，组建精英队伍显得尤为必要。下面将重点就如何提高中小学足球教学成效进行探讨。

一、合理选择合适球员

中小学足球教学除了关注学生足球技能的培养以外，还特别关注精英队伍的组建。第一，考察以及评估学生的心理以及身体素质，因为身心素质是他们能够顺利参加足球队以及保证足球训练效果的基础，而技术则可以通过后天的不懈练习获得。在足球比赛当中，双方需要展开激烈的攻守对战，整个的比赛有着较快的节奏和攻守转换速度，过程中会考察学生的意识、体能、技术、心理等综合素质。因此，综合素质应该成为选拔精英队伍队员的首要标准。第二，选择对足球运动充满持续兴趣的学生。如果学生对足球运动充满持久的兴趣，就会在兴趣的推动之下，主动投入到足球练习以及竞赛活动当中。因此，精英队伍当中的队员需要对足球运动感兴趣，而且兴趣是评估学生是否能够加入足球队伍的重要标准。

二、科学设计训练计划

无论是体育课程当中的足球教学，还是对校园足球队进行训练都必须要有一整套科学系统的训练计划，以便提高足球教学的针对性和科学性。良好的教学训练计划能够从整体上提高学生的足球学习质量，还能够让足球队伍得到有序健康发展。在设计训练计划时，教师必须考虑到中小学生的身心情况，同时还需要根据教学实际进行训练计划的调整。在设计训练计划时，教师必须关注以下几个问题：第一，合理控制训练强度。中小学生正处在身心发展的关键阶段，要想保证足球教学获得成效，就必须要控制好训练的强度，以免让学生的身心健康受到影响。另外，为了提高训练的趣味性，教师在足球教学当中还可以将这项运动与游戏活动结合起来，避免学生产生抵触心理。第二，扎实学生的基本功。教师在制定训练计划时必须要关注学生基本功的培养，尤其是要让学生掌握基本的足球技术，及时纠正学生的错误动作。第三，培养学生团队协作能力。足球运动是一项团体运动，所以对学生的团结协作能力有了较高的要求，这就需要将培养学生团队协作能力作为足球训练计划当中的主要内容。

现阶段，中小企业在国民经济中发挥着重要的作用，对于带动就业、促进经济发展上有重要的影响。而内部控制是企业防范风险、有效经营的关键手段，自内部控制管理规定推行至今，大多数的大型国有企业、外资及民营企业已经逐渐形成了较为完善的内部控制制度，而随着《小企业内部控制规范(试行)》的颁布，中小企业的内部控制也有系统的指导，但是目前尚未出现明确的具体落实方法，对于如何加强中小企业的内部控制制度已经成为未来我国经济增长必须解决的难题。

三、协调训练学习矛盾

中小学体育教师要想建设精英足球队伍必须在足球队的训练方面加大力度，也就是需要增加训练的时间，进而保证教学效果。但是在中小学阶段，学生正处在学习奠基阶段，学习是他们成长发展当中的重要任务。因此，如何有效协调足球队训练和学生学习之间的关系成为了摆在体育教师面前的一个重要问题。面对这样的现状，中小学体育教师要做好以下几个方面的工作：第一，对足球队的训练量以及训练时间进行妥善恰当的安排，避免训练时间影响到学生的日常学习。第二，加强与学生班主任以及家长的沟通，说明给足球队加强训练的重要性和必要性，进而得到各方的支持与配合。第三，加强对球员综合资料和信息的掌握，以便在训练当中提高针对性，提高训练的效率，保证训练时间的充分利用。

四、完善足球场地器材

足球运动对于场地以及有关器材有着较高的要求，那么确保场地以及器材完善就成为了建设精英队伍以及提升中小学足球教学成效的关键要素。而且只有保证场地和器材完善才能够极大程度上激发学生参与训练的兴趣，提高学生的主动性，挖掘学生的潜能，进一步保证训练效果。一方面，体育教师在讲解足球理论的知识时不必将地点选在操场，可以选择教室作为理论教学的平台，这样能够让学生静下心来学习足球理论，为他们实践技能的发展打下理论基础。第二，中小学校要根据自身的条件以及足球教学的需要进行场地建设和器材完善，充分满足学生的运动需求，保证训练活动的顺利展开。无论是场地建设还是器材的购置都需要将安全教学作为基础和前提，为学生安全投入训练提供支持。

五、提高教师综合素质

体育教师是中小学足球教学的主力军，体育教师的综合素质也必然会直接影响到足球教学效果。而且足球训练和教学对教师的足球理论知识和实践技能都有着较高的要求，还需要教师具备强烈的责任感和奉献精神。对此，中小学体育教师要注重自我提高，不断完善个人的体育修养，丰富足球的技战术能力，同时还需要在教学管理和教学组织等方面，完善个人能力，保证精英队伍的训练效果，从根本上提高中小学足球教学的实效性。

反馈信息的内容包括两种类型：评价类和信息类。[2] 评价类与学习结果相关、表明已达到的水平(例如，判断对错、正确的百分比和学习标准的距离)。 信息类是与主题、任务、错误或解决方案相关的附加信息。 在此分类基础上，有研究[13]将反馈信息的内容进一步细分为验证、阐释和一般三类。 验证型反馈和评价类反馈术语不同，但是所指相似，都指对同伴产出的判断(对/错)，是否符合标准。 阐释型反馈包含信息类反馈，分为信息性和启发性阐释两种类型，分别指对之前的表现提供同伴反馈和关于未来改进的建议。 该研究增加了一般型反馈，指一般性陈述，既不验证也不阐释。

足球教学是中小学体育教学的重要内容，是完善学生身心素质以及提高学生团队协作能力的重要平台。中小学体育教师在足球教学方面要投入更多的关注度，注重精英足球队伍的组建和培训，有效通过合理选择合适球员，科学设计训练计划，协调训练与学习矛盾，完善足球场地器材，提高教师综合素质等方法的应用，提高中小学足球教学成效，促进学生足球技能的提升。