儿童画是反映儿童天性，展示儿童内心世界的一种绘画形式。幼儿年龄小，阅历少，理解能力薄弱，他们无法通过言语表达自己的内心世界，借助画画，通过自己稚嫩的双手将自己的观察和所见所听、所思所想具体描述出来，这是儿童感知世界、表达情绪和内心真实情感最直接、最自由的精神活动。儿童画的画面往往是随意的，凌乱的，不加修饰，用色单纯，落笔大胆、形象简约。对此，我就高职幼师专业儿童画的创新策略提出了自己的几点看法和建议，以其抛砖引玉。

一、紧扣儿童画创作内容，培养幼儿多种创作思维

艺术创作离不开一定的创作思维，儿童画创作看似以形象思维为主，但实则是多种思维方式综合作用的体现。因此，对于高职幼师专业的学生而言，在未来教育教学过程中要注意紧扣儿童画创作内容，培养幼儿多种创作思维，引领幼儿在观察和动手动脑中感受五彩缤纷的世界。

一是鼓励幼儿多向思维，注意幼儿灵活性思维的培养。思维灵活性，即不拘泥于固定模式，多角度、多方位、多层次地展开思考。在儿童画教学中，幼师不要给幼儿的绘画钉死框架,要善于选取不同的教学方式，引导幼儿突破单一的思维模式，多方思考，顺着不同的方向，沿着不同的角度，大胆想象，灵活创作。比如，在进行以“我的妈妈”为主题的儿童画创作中，为了引导幼儿更好地表现妈妈的形象特征，幼师可以借助图片、录像、视频、故事等多样化的教学手段让学生展开丰富的想象，拓宽幼儿的所见所闻，丰富幼儿的绘画经验，或让学生把妈妈脸部画成白色，只露出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴四处黑色；或把妈妈的脸画成圆圆的，画上黑色眼镜等表现妈妈的特征，不局限于教师的范例，鼓励幼儿用别具一格的方式来表现自我感受，灵活进行绘画创作。

二是鼓励幼儿大胆联想，注意幼儿敏捷性思维的培养。人在创作过程中，联想越丰富，思路就越开阔，思维也就越敏捷，其创意也就越多。因此，在辅导儿童绘画创作时，幼师要注意鼓励幼儿大胆联想，驰骋想象，在脑海中联想各种事物，培养幼儿创作思维的敏捷性，激发幼儿绘画创作灵感，提高幼儿举一反三、触类旁通的能力。比如，画一条弯弯的线，可以启发幼儿联想成一条河流，一条躲藏在草丛里的小蛇；画一个圆形，可以联想成所吹的泡泡，各种球类物体；画一个方框，可以是一张桌子，一台电视机，一栋房子，一辆汽车等。

在叠合板内，电气管线一般敷设在叠合板的现浇层，即电气专业沿楼板暗敷设管线可以走的高度大概仅为70～80mm，所以尽量避免管与管重叠否则会减少保护层厚度（见图6）。

三是指导幼儿均匀涂色。美丽鲜艳的色彩对幼儿视觉有着较大的冲击力，水彩笔柔和匀净,色彩薄而透明,蜡笔肌理感和遮盖力强，色彩厚重，几种色彩的巧妙组合犹如神奇的魔法，让人爱不释手。在涂抹色彩时，要耐心指导幼儿注意涂色的均匀，沿着一个方向进行涂色，涂到轮廓线时应注意放慢动作，尽可能地不要涂到线的外面，让幼儿感受丰富多彩的颜色世界，体验色彩给自己带来的乐趣。

二、丰富绘画素材积累，为儿童画创作奠定良好基础

儿童画创作虽然简单，但其绘画技巧是成功创作儿童画作品的重要因素。具体包括：一是着重生活细节勾勒。儿童画的绘画技巧灵活多样，考虑到幼儿知识经验、生活阅历、思维水平、理解能力的有限性，高职幼儿专业的教师在辅导幼儿进行儿童画创作时，要注意尽可能让幼儿勾勒许多生活细节，在画中找到现实生活中的各种映射和愉悦感，从而帮助幼儿更好地理解和表达绘画作品意义，画出心中天真无邪、色彩缤纷的世界。

一是引导幼儿多看一看、多观察。“生活不是缺失美，而是缺少发现美的眼睛。”观察是幼儿感知认识世界的重要途径，观察力对幼儿的绘画创作发挥积极的作用，幼儿观察力越敏锐，所创作出来的绘画作品就越生动多彩。天空漂浮着的云朵，窗外的风景，水中游动的鱼儿，大自然的一草一木、一沙一石、一花一鸟、雨雪雷电、日月星辰、高楼大厦，甚至生活中的锅碗瓢盆等都是幼儿观察和绘画的丰富素材。因此，在儿童画教学中，幼师平时要注意引导幼儿多观察，多留心，多摸一摸，多闻一闻，多尝一尝，走近生活，走进自然，从校园到校外，从植物到动物，从动态到静态，观其所爱，画其所想，充分调动幼儿多种感官，让幼儿拥有一双发现美的眼睛。例如，指导幼儿画“宽宽的马路”时，可以带领学生实地观察校园外的马路，看一看，马路两旁有什么，中间有哪些，用笔将宽宽的马路，横线道、马路上的各种事物绘画出来。

“三聚氰胺事件”之后，中国奶业政策的一大举措就是规范生鲜乳的销售秩序。主要手段是根据域内乳企的加工能力和现有的养殖场存栏量划分生鲜乳交易的对象，使养殖场和乳企一一对应，促使乳企和养殖场之间签订长期销售合同。为保证合同执行，一方面政府严查“扰乱收购秩序”的行为，另一方面乳企通过保证收购的承诺、账期和对中断交奶的惩罚措施来维系双方的交易。同时，政府和奶业协会等作为第三方允诺帮助双方协商公允的价格。然而，实际执行中，几个方面的不对等导致养殖者的谈判力不断弱化。

此外，在观察的过程中还应引导正确观察的方法。幼儿在观察事物往往容易由事物变化的吸引，因而他们的注意力可能不集中，一会可能看这儿，一会儿可能看那儿，毫无目的性和针对性。因此，幼师还应注意教给幼儿观察的方法。观察时应从简单的事物入手，再由浅入深地进入复杂事物，注意观察顺序，可以由近到远，或由大到小，或由上到下，或由局部到整体等，或由中心到四周，切不可毫无章法，漫无目的。比如，画小鸡时，除了注意引导幼儿多观察它的外形特征，还可以引导幼儿去摸摸小鸡的绒毛，用大米去喂一喂小鸡，观察它的啄食动作等。指导幼儿观察春天的桃树时，除了让幼儿观察桃树的树干、树枝、外形特征外，还可以启发幼儿观察春天桃树刚发出嫩绿的叶芽以及开花时花的颜色变化等，提高幼儿的观察能力，为今后的绘画创作做好铺垫。

二是指导幼儿了解和使用不同的绘画材料工具。幼儿对绘画材料工具的性质和用途了解得越多，那么他们对形状、色彩、空间的认识也就越深刻。若单一地指导幼儿认识和使用一种绘画材料工具，那么幼儿只能掌握一种绘画技能，同时长此以往也会相应地影响幼儿的绘画兴趣。因此，在高职幼师专业儿童画教学中，教要确保绘画材料工具的丰富性，注意鼓励幼儿自主选用不同的绘画材料和工具，大胆探索不同的绘画工具在绘画作品中的美感表现力，充分发挥每一种绘画材料的独特作用，从而丰富幼儿绘画技巧，调动幼儿绘画积极性和主动性，促进幼儿儿童画创作能力的发展提升。

三、丰富儿童绘画技巧，提高儿童绘画能力

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，儿童画创作亦是如此，收集的绘画素材越丰富，在创作时就越容易，因此，在儿童画教学时，幼师要注意引导学生搜集各种绘画素材，为绘画创作奠定良好基础。具体可以从如下几个方面入手：

二是引导幼儿进行儿童绘画日记练习。儿童绘画日记，即儿童将自己平时所见所听、所闻所做、所思所想或一天所发生和经历的有趣或有意义的事情以图画的形式记录下来，并配上简单易懂的文字说明和日期。一幅绘画日记，就是一幅儿童创作画，它表达了儿童对事物的理解和自身的经历感受，展示了儿童的内心世界，体现了儿童勤于动手动脑、观察分析的良好学习习惯，既可以帮助儿童收集各种绘画素材，满足儿童爱涂鸦的的天性，又可以提高幼儿绘画能力和语言表达能力。当儿童长大后，翻看自己的绘画日记时，回忆起童年的点点滴滴，那将是一件多么快乐无比的事。因此，在儿童画教学中，幼师要注意鼓励幼儿进行儿童绘画日记练习，大胆地画一画自己生活中最激动、最有趣、最难忘的事情，以绘画日记的形式去记录美好的童年生活，尽情享受表达自我感受的乐趣，丰富幼儿绘画素材，增强幼儿绘画激情和能力。

在儿童画教学中，幼师还应学会欣赏幼儿的儿童画作品，不以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品，要善于捕捉幼儿创造的“闪光点”，学会欣赏儿童的智慧，激励评价，让幼儿体验绘画绘作的成功，从而唤起幼儿绘画创作热情和创造潜能，提高幼儿绘画自信心。具休包括：

三是鼓励幼儿标新立异，注意培养幼儿独创性思维的培养。在儿童绘画教学中，幼师要关注幼儿个性的自由发挥，善于引导幼儿打破常规，敢于标新立异，另辟蹊径，自由大胆地提出自己的绘画设想，通过绘画语言彰显自己的个性风采。比如，在以《热闹的马路》为主题的儿童画创作辅导中，教师要注意指导学生突破马路画成黑色、太阳画成红色、树叶画成绿色等传统观念，启发幼儿在绘画作品中画出自己喜欢的各种颜色。同时，画面内容也可以不拘一格，可以是人来人往的场面，可以是各种各样的房屋、动物、车辆、植物等，调动幼儿思维的积极性和独创造，激发幼儿无穷的创造潜能。

少数民族流动人口大量流入城市，给流入地带来了新的劳动力资源，带来了多姿多彩的民族文化，给城市增添了多元文化色彩，为城市文化多样性和广泛传播民族文化作出了贡献。同时，也对昆明市的教育、就业、医疗、养老、社会福利、住房保障、社会治安、公共服务等方面带来了新的挑战。

四、学会欣赏儿童画作品，提高幼儿绘画自信心

构型创新设计环节将制图教学与三维构型和二维图样生成相结合，既增加了学生对本课程的学习兴趣和求知欲望，又培养了构型设计能力，对提高学生综合素质起到了积极的作用。实践证明具有良好的可操作性。

一是学会用心倾听，领会儿童画中特有的情趣，理解幼儿思维和梦想。每个幼儿都有自己独特的思维、兴趣、爱好，幼儿往往会将自己喜欢的一切事物画出来，画中表达自己的喜怒哀乐，这就要求幼师要懂得去理解儿童画中的故事，用心倾听幼儿的心里话，走进幼儿纯真的童心世界。

试验用地基土采用龙岩市岩溶发育地区覆盖层的土体，土体主要为含碎石粉质黏土；采用淤泥模拟溶洞充填物，经烘干后碾碎，过5 mm的筛子，之后重新配制而成；砂垫层采用中粗砂，铺设厚度2 cm。土的物理力学指标如表1所示。

二是学会激励评价，注重赏识教育，激发幼儿绘画激情和创意。幼师在评价儿童画作品时，要注意以激励为主，少一点批评，多一点赞扬，少一些责备，多一些鼓励，在肯定幼儿的点滴进步，激励幼儿充分发挥自己的想象力和联想力，大胆表现和创造，从而维护幼儿绘画创作激情。比如，“你真是个聪明的机灵鬼，作画不受约束，飞扬的画笔充满了整个画面，绘画激情无限”“你绘画细腻，甜甜的微笑充满自信，想象力丰富，看后让人精神愉悦！”“你的绘画画面妙趣横生，富有想象力，若是能在涂色时再细心些，将会更棒！”“接受能力强，绘画天天有进步，望继续保持，相信会越来越棒！”

三是学会尊重个性，珍视幼儿体验过程和独特创造性。每一幅儿童画都是幼儿富有个性和创造性的表达。因此，在评价儿童画作品，幼师不应以标准化的要求去衡量幼儿作品，而应学会尊重幼儿个性，珍视幼儿体验过程和创造性，站在幼儿的视角努力理解儿童画意图，细心感受幼儿创造，增强学生绘画的愉悦感和成就感，让儿童画成为每个幼儿开启智慧的金钥匙。

总之，高职幼师专业的教师不仅要具备扎实娴熟的美术功底和儿童画欣赏能力，而且还应走出单一的教学模式，不断优化和创新教学策略，紧扣儿童画创作内容，培养幼儿多种创作思维，扩大儿童画教学范围，激发幼儿绘画想象力，开拓幼儿创作思路，提高幼儿创新绘画的能力，让幼儿天马行空的自由创作，在绘画中释放童真，快乐学习。