知识在于一点一滴的累积，读书是丰富头脑、增长见识的重要路径。无论处在一个怎样的环境中，拥有知识，就是拥有最大的财富。在经济迅速发展的今天，网络信息化时代的到来给学生带来了许多诱惑，为让学生可以抵御网络世界的诱惑，投身于阅读学习之中，小学的教育事业就要重视加强学生的阅读力，在课堂教学中将课外阅读与教材相结合，让学生喜欢阅读，在阅读中寻找到学习的乐趣，以此提高学生的成绩，打造出更加浓厚的学习氛围。

一、合理利用资源，打造出良好的阅读环境

对学校教学资源的充分利用。教师在教学过程中要充分利用学校的教学资源，创新教学新思维，在确立正确的科学教育观的同时，要根据学校的实际情况以及学生的学习状况开展适当的教学活动，使学校的教学资源得到充分的利用开发，将创造性元素投放到小学教学教育当中。根据所处的地理环境，教师可以开发出更多的教学资源，例如：在学习一年级语文课本上的 《小小的船》时，教师可以让学生在放学之后，亲自去接触生活中的船，了解它的外形、用途以及赋予船的生活意义，这些是需要在生活中去感悟的，不能只是依靠传统的阅读理解。

除了学校的教学资源，还有社会课程资源。这是一种形象又特殊的资源，获取途径依靠的是实践。在学生的实际活动中所获取到学习的资源，这就又具有自主性和能动性。首先，可以利用周围的风土文化，这是一种比较直接的方式，使学生在情感上对自己所处家乡的地域文化、风土人情有深入的了解，由此可以帮助学生更加容易的接受课本中关于地域文化方面的课程，这也是帮助学生开拓眼界，理解相关知识的课外书籍。例如：在学习《雪地里的小画家》一文时，雪在北方很常见，但在南方极少见。所以学生只依靠课本很难真正理解其中的有趣之处，这需要教师帮助学生在更多的课外书籍中寻找关于雪的知识，即使没有见过，也可以让学生对其产生兴趣。其次，教师要适当的开展社会实践活动。例如：在学习生字生词时，学生很容易陷入错别字的误区，同音字多音字的用法很容易混淆，这个时候，教师可以引导学生关注生活中的汉字，广告牌上面的字词还有电视上的广告词，搜集身边那些错别字做汇总，让学生亲自改正过来，这样既丰富了学生的汉字储备量，又可以督促社会更加规范使用汉字，认字是阅读的基础，学生认识的汉字越多，就会更加喜欢阅读，阅读能力和理解能力也随之有所提高。

二、开展阅读活动，推动语文核心素养发展

枯燥无味的课堂学习，会让学生陷入传统的死记硬背模式，进而忽略了阅读的目的，失去了阅读兴趣。所以，要培养学生高度的阅读兴趣，需要开展一些有趣的阅读活动，鼓励学生参与到阅读当中，在调动学生的阅读积极性的同时，又可以提高学生自主学习的能力。

将所得活化能E的平均值和各转化率α处温度T的值带入式（8），构成实验曲线 P （ u ） P （ u 0 .5），将表2中各种可能的动力学模型函数作 G （α）G （0.5）构成标准曲线。

读书的方法是有很多种的，不同的方法会对阅读效果产生不同的影响，而对阅读方法的选择还要根据所阅读书籍的种类以及阅读对象有所变化。即不同的书，要有不同的阅读方法，不同的人，也要有不同的阅读方法。

三、传授阅读方法，促进语文核心素养持续发展

养成良好阅读习惯的同时，还要运用科学恰当的阅读方式。对于小学生而言，他们正处于一个学习的启蒙阶段，小学的语文教育不仅是学生语文教育的基础，更是学生未来成长成才的基础，学习任何知识都离不开阅读的理解，因此，小学语文教学要以实现学生的终身教学为目的，教师要更加重视对学生的阅读方法的传授，让学生可以运用到他们今后的学习生涯之中。

在开展阅读活动时，教师要处在一个核心位置，正确引导学生阅读。首先，教师要选定好阅读的书籍，这是很重要的，书中的观点往往可以在潜移默化中影响一个人的价值观，小学生正处于一个思维初级阶段，对事物的判断力并不完全，因此需要积极正确的引导，除了学校图书馆里的书籍之外，教师可以在获得允许的情况下订购其他课外书籍，放置本班的图书角中，让学生随时可以找得到。书籍的类型确定好之后，就要安排合理的阅读时间。课外阅读和语文教学应该是一体的，教师应该将课外阅读融入进语文的教学中，提供给学生更多充足的阅读时间，让学生有时间去慢慢理解其中的道理，而不是单纯的阅读不去思考，那样就失去了阅读的意义。最后需要教师创新活动形式，确保活动的多样性、可持续性。如果只是单纯的让学生拿出一本书坐下读，不能很好的激发学生的阅读兴趣，因此，需要教师丰富活动的多样性。例如：开展演讲比赛、讲故事大赛、续写故事比赛、作品再现等等。如在学习《四季》时，教师可以让学生在课外书籍中搜集关于描写四季的句子，在学习古诗词时，可以在班级举行诗词鉴赏大会，通过比赛奖励的方式，激发学生的阅读兴趣，让学生在愉快的氛围中体会到阅读的乐趣，从而更加积极地投入到语文的学习中，提高阅读能力、理解能力、学习能力，在积累丰富知识的同时，提高自身的文化素养和思想道德修养，促进小学语文核心素养的发展。

晚期史诗所表现的人物与情节都具有很强的现实性。例如，著名的法兰西史诗《罗兰之歌》，产生于十一世纪初叶，是以现实中的帝王将相武功为内容的叙事体诗歌，在欧洲被称为“纪功歌”，叙述的是九世纪流传的查理大帝和他的勇将罗兰的事迹。众所周知，查理一世(公元742—814年)，或称查理大帝、查理曼，是法兰克国王矮子丕平的儿子，公元769年继承王位，后通过征略成为伦巴德人、托斯卡纳人、萨克森人的国王，公元800年受罗马教皇利奥三世加冕做了皇帝，统治了欧洲大部地区，建立起罗马帝国之后的又一大帝国。史诗中所描写的诸多战役，大都见诸史料记载。例如，诗的开篇写道：

小学生在刚刚接触阅读时，需要阅读的书籍太多，而他们的精力又很少，因此，掌握一个适合他们的方法，进行快速有效的阅读就十分重要，为了让学生拥有良好的阅读体验，教师就要正确教导学生掌握适合自己的阅读方法。比如说摘抄法阅读。这是一种可以帮助学生记忆的阅读方法，适用于阅读文学知识比较强的书籍，学生通过边读边写的方法，可以加深对知识点的掌握程度，帮助学生记忆。如果学生是阅读一些资料性书籍或是具有情节性和故事性的书籍，不需要深究其细节的部分，可以采用浏览阅读方法，这种方式可以帮助学生快速阅读，获取到想要了解到的信息，只需对故事或情节有大概的了解。除此之外还有很多阅读的方法，像是信息式阅读、麻醉性阅读、经典著作阅读法等等，这些方法在一定情况下可以帮助学生获得一个良好的阅读体验，提高学生的阅读能力。因此，无论是哪一种阅读方法，它的作用就在于可以提高学生的学习能力，培养学生的阅读兴趣，提升其自主学习能力，促进学生的语文核心素养发展，培育高素质人才，促进小学的语文教育水平。

促进小学语文核心素养发展需要提高学生的课外阅读能力，这是小学语文教育事业发展必须重视的部分，也是当下小学语文教师应该重视的部分，让课外阅读走进小学语文教学的课堂，可以提高学生的阅读能力、理解能力、自主学习能力，同时更为学生今后的学习打下坚实的基础，这是教育事业发展的需要，也是为国家培养新一代人才的需要，小学语文的核心素养发展离不开课外阅读的积累，更需要教师创新教学方式，用积极向上的态度发扬园丁精神，培养学生的课外阅读能力，引导学生树立起正确的人生观、价值观，让中国的教育事业再创辉煌！

现如今，先天性心脏病诊断的金标准当属X线心血管造影（CAG），然而，CAG法是一种有创检查方法，且存在辐射剂量大、对比剂用量大等不足，对人体存在不同程度上的危害[2]。基于此，临床医师十分关注先天性心脏病诊断方法的研究。多层螺旋电子计算机断层扫描（CT），扫描速度快，时间及空间分辨率较高，在儿童先天性心脏病诊断中，具有较高的应用价值。近期有研究发现，CT扫描中对比剂肾病发病风险系数高达7%，需重视[3]。本文用到的270mgI/ml碘克沙醇是一种低碘浓度、低黏度、等渗透压对比剂，不仅可满足心脏儿童CT扫描要求，而且可降低造影剂肾病发生机率，值得推广。

参考文献：

[1]方巧玲.课外阅读对小学语文核心素养的培养分析[J].考试周刊,2017,37：40.

[2]陈艳.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略分析[J].好家长,2017,39：128-129.

[3]姜伟.小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略研究[J].考试周刊,2016,24：27.

[4]张照清.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J].作文成功之路(上),2016,08：47.?