1 现状

21世纪的第一个十年，得益于信息技术的飞速发展，课堂的教学手段不断得到丰富和更新，但是在面对伴随电脑和互联网成长起来的新一代大学生，高校任课老师在提高教学质量的过程中，依然觉得一些客观问题难于解决：（1）教授授课时间有限。传统的课堂教学一般是40分钟，即使是有课前预习，但是对于有些知识，许多学生难以在课堂上迅速掌握；（2）学生理解时间不足。课堂上教师已经把主要精力、时间放在了对课本知识内容的教授中，学生对一些难点知识点的理解时间应该是不足的；（3）系统解剖学又是在大学第一学期开设，众所周知，1/3的医学名词是来自于解剖学的，刚刚从题海战术中出来的大学新生对含义抽象、结构复杂的解剖学名词倍感吃力，使学生学习成绩不够理想，甚至造成学生由于对解剖学部分基础知识掌握不扎实，影响以后基础和专业课程学习成绩及临床学习效果等情况[1]。

2 问题的提出

为了更好的提高解剖学这门课程的教学质量，笔者尝试利用3Dbody虚拟软件和现代的通信工具，提高解剖学的教学质量。教师在课堂当中可以教授知识的时间是有限的，正确引导大学生课后时间的复习、总结，对于帮助学生掌握知识是一个重要和可行的途径。3Dbody虚拟软件和现代的通信工具如微信、QQ、微课等能使课堂再现，并且学生通过自有控制学习进度、自由选择内容，能充分发挥学生主体能动性，提高学生的兴趣，使学生在课后的学习能够更有效率，和课堂教学相互补充。是否探索出利用3Dbody虚拟软件和现代通信工具实现课后系统解剖学学习的有效策略及途径，真正实现课前预习—上课学习—课后复习这种符合记忆规律的学习方法，使学生从痛苦学习解剖学向快乐学习解剖学转变，为提高我校系统解剖学教学水平提供一定的实践依据和有效策略，也为我校学生其他课程的课后自学学习提供实践参考。

1.2.4 合理搭配脂肪和蛋白质的摄入比例 考虑到甲状腺功能亢进患者高消耗的情况，该院将甲状腺功能亢进合并糖尿病患者糖类、脂肪、蛋白质占总热量的比例分别调整为55%、25%～30%、15%～20%。调整原则主要是以理想体重为基准，对于消瘦或肾功能不正常患者，脂肪比例调整为30%，蛋白质比例调整为15%；对于正常或偏胖的患者，脂肪比例调整为25%，蛋白质比例调整为20%。

3 实施过程

3.1 3Dbody

利用3Dbody促进医学生课后自主学习主要有以下方面：

3.1.1 利用3Dbody有助于提高医学生的学习兴趣和自学能力。解剖学是一门形态学科，医学生在课后的复习一般就是看理论书和图谱，但是这两种课后复习方法都是显示器官的二维平面结构。没有立体图像的图谱，大量新的医学名词和冗长的描述，学生普遍反映看课后复习效率差，花了时间看书但对知识还是抽象难懂。例如喉的连结中要求学生掌握的弹性圆锥，这个结构在二维的图像中很难清楚显示其结构层次和方位，因为从喉的前面观和喉的侧面观，弹性圆锥的位置被甲状软骨挡住了，从喉的后面观观察，环杓关节的位置又妨碍了弹性圆锥的位置。人体是一个立体，二维的图像对于学生课后复习有一定的不足和缺陷。3Dbody软件可以多角度旋转人体，形成清晰的层次感和立体感，使复杂难懂的解剖学器官的位置、形态像动画片一样活灵活现在眼前，对于提高学生的学习兴趣和课后复习效率都有极大的帮助。

3.1.2 利用3Dbody提高医学生自学能力。课后的学习能力就是考验医学生的自学能力，提高医学生的自学能力就能提高课后学习效果。3Dbody虚拟软件提供了男女二套全三维的数字模型，每套里面都包含了重要的人体结构有5 000多个[2-3]，涵盖了人体九大系统，里面不仅包括了系统解剖学，也包括了局部解剖和断层解剖，同时对于每一个重要解剖学名词都配有文字注释、骨性标志图、肌肉动作动画、肌肉起止点、针灸穴位、出发点、断层解剖等信息，所以，它具备完整的人体解剖学学教学功能，5 000+解剖学结构，任何一块肌肉、任何一条血管、任何一个器官都可以显示或隐藏，可以无限自由的拼接组合，学生可以操作鼠标这把解剖刀，可以一块一块的拆开，也可以还原，实现逐层解剖，迅速提高学生自主学习的能力。

当代的大学生自制力差，课后学习能力和效果有待提高是高等教育面临的普遍问题，解决该问题需要深入了解造成这一现象的深刻原因，包括社会大环境和课堂小环境，在日常的教学当中从点滴做起，培养学生的刻苦精神的自学能力，更要建立行之有效的检查督促措施来保障并巩固学习效果。因此，在完善课堂教学效果的同时，如何提高医学生课后学习的能力和效果是每位高校教师应该探讨和力争解决的问题。

在信息技术不是很发达时，由于客观条件的限制，每当学生在课后的学习中遇到了困难，很难联系到教师进行疑难解惑，这也影响了学生的学习效果。系统解剖学是一门形态学科，强调的是形态和位置，学生在课后的预习和复习中遇到问题，大部分都是图片的识别，器官的形态和毗邻，而这些问题的提问用语言是无法表述的，3Dbody软件就能很好地解决这个问题，3Dbody提供的3×360°任意角度旋转的图片可以让学生提问和教师答疑更有针对性。微信是一个可以提供即时通信服务的网络平台。微信可以打破时空的限制，使学生可以与教师进行实时的短信或者语音交流，使学生的学习情况得到及时的反馈。同学们还可以通过微信把作业上传到微信上和老师、同学进行实时的相互交流。

3.2 微信与3Dbody相结合提高课后答疑效果

3.1.3 利用3Dbody提高医学生课后复习效果。学生可以通过鼠标控制人体3D模型，可以在把人体3×360°任意角度旋转，可以对感兴趣的人体任何一部分进行察看。例如学生在复习心脏，学生可以在3Dbody软件上观察心脏这个器官的外形，一尖、一底、两面、三缘和四沟；3D软件就能360°的显示心脏的外形上的结构，在心的前面观可以看见心底，在心的后面可看到心底，冠状沟是围绕心脏一圈的；这样的立体图像会使医学生对心的外形有了形象的认识，然后将出入心脏的大血管、左右肺、膈肌、胸骨等结构进行组合，医学生应该就能认识心的位置是位于中纵膈内，毗邻关系等内容。学生可以调出已经学过的纵膈来进行复习，纵膈的位置以及分部，所以心脏是位于中纵膈内的器官。学生还可以在3Dbody软件上调入心包，包括纤维心包和浆膜心包，还有形成的心包窦。然后学生就可以利用3Dbody软件对记忆心脏的血管，如左、右冠状动脉主干及分支，以及伴行的静脉和营养范围。这样就能使原本复杂的抽象的内容变得条理清楚，这样可以加深医学生对心脏内容的理解，并且还能够融会贯通整个脉管系统的内容。

4 展望

电子商务的概念最早来源于美国，主要是将线下商务机会与互联网相互结合，让互联网成为线下交易平台，这是一种全新的商业模式。也是对传统经营模式的一种考验与挑战，同时也需要依靠传统模式为基础进行支撑。在消费者的心理，连锁企业统一的品牌、良好的形象以及规范的服务早就已经深入人心。但是很多连锁企业却安于现状，没有紧跟时代发展的步伐进行不断的完善与创新，通过整合自身资源在互联网的辅助下增强自身实力。因此，连锁企业的经营管理创新需要互联网的帮助，才能实现经营模式的全面创新。

智能手机、电脑等现代通讯工具是陪着现代大学生一起成长起来的，用手机或电脑上网已经成为了大学生生活的一部分。笔者认为提高大学生课后自学效率的一个重要途径是正确引导学生合理有效的利用手机。微信的通信功能和社交功能实现和提升了师生间、学生间的互动交流，且其应用程度也日益加深[4]。3Dbody解剖学教学软件不同于普通的图片拼接技术，完全基于三维数字模型创建，可以实现360°“任意”角度查看，它的出现，很大程度上改变了解剖学的教学方法，该软件逼真的三维效果，很好的弥补了之前二维图谱的不足，使学生对解剖学的学习变得更为简单和快乐。3Dbody手机教学软件能够随身携带，现代大学生活丰富多彩，能够利用课后小块的时间，化整为零的来学习解剖知识，必然是提高课后学习效率的重要基础[5]。

科技的每一次进步都可能给教育技术及理念带来长远的影响。解剖学是一门古老的医学学科，其教学方法和理念也应该紧跟时代的潮流。微信和3Dbody解剖学软件的开发与使用，能够调动医学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力。授之于鱼不如授之以渔，医学生在大学学习五年，还有未来的2个，3个或是4个五年时间要继续学习医学知识。充分利用课后零散时间，化整为零进行自主学习，提高课后的学习效率能够让学生获益终身。

提高透明度，加强问责制。通过简化绩效措施，确保职业与技术教育计划取得成果，使家长、学生和利益相关者有能力在制定绩效目标和评估当地计划的有效性方面发表意见。

参考文献

[1] 石满霞. 如何帮助大学生提高课后学习的能力和效果[J]. 教育界，2014（3）：95.

[2] 王刚，黄海龙，张永昌，等. 针对3D多媒体教学系统的临床医学专业解剖学教学设计改革研究[J]. 重庆医学，2016，45（18）：2575-2578.

[3] 白石，吴丽娟. 新版3Dbody辅助教学软件在系统解剖学教学中的效果评价[J]. 台州学院学报，2015，37（6）：82-84.

[4] 郑晓娜. 大学生微信使用现状调查与分析[J]. 思想理论教育，2014，5（2） ：83-86.

[5] 戴建波. “互联网+”时代手机媒体对大学生自主学习影响的实证研究[J]. 黑龙江高教研究，2016（8）：132-136.